一、着力狠抓教师队伍建设，为立德树人提供人才支撑

学院按照上级要求成立了思想政治理论教学研究部（简称思政部），统一管理思政课教师，专门负责思政课教学、科研、社会服务和相关管理工作。2015年4月2日，成立宣传部时，思政部划归党委直接领导，与宣传部一套人马两套牌子。以学院大思政暨意识形态工作机制为统领，思政部职能和作用得到显著增强。

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记为加强思政课教师队伍建设指明方向。

按照习近平总书记要求，思政部高度重视思政课教师队伍建设，建立了比较完善的备课、听课制度，以及教学内容和教学管理考核制度。通过走出去和引进来相结合，支部会议和集体教研双齐下，持续提高队伍思想政治素质和业务素质。有14名教师通过进修学习获得了硕士学位，16名教师通过培训学习和实践锻炼成为双师型教师。新任专任教师全部参加过省级岗前培训，1名教师参加了全国骨干教师培训，11名教师先后参加了省级骨干教师培训，近三年有36人次参加了暑期课程培训，全员参加了网上新教材培训。每次培训后都注重总结和汇报交流，使学习效果最大化。学院聘任晋城市委常委宣传部长赵昕旸、中共晋城市委党校常务副校长王晓光、中共晋城市委党校副校长卢路教授三人为学院思政课特聘教授，定期来校进行专题讲座、示范授课。

习近平总书记说，讲信仰者自己要有信仰。思政部不断加强支部建设，把思政教师紧密团结在党的周围。教师中共产党员12人，有6名教师向党组织递交了入党申请，3人被列为发展对象。暑期新招聘2名教师，专任教师基本达到了国家要求的师生1：350—400的比例配备。

二、着力完善教学管理，为铸魂育人提供机制保障

1.建立了比较完善的备课、听课制度，以及教学内容和教学管理考核制度。定期开展教研活动、听评课活动和教师培训学习，严格进行师德考核及年度业务考核，能够较好地完成全院的思政课教学任务和各项工作任务。

2.课程设置严格执行国家规定。大一年级开设“思想道德修养与法律基础”二个学期，3学分54学时。大二年级开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”二个学期，4学分72学时。“形势与政策”专题课从大一年级到大二年级，开设4个学期，1学分72学时，认真落实了学分和学时。

3. 教材全部使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，并及时根据要求更新版本。“形势与政策”课按照教育部下发的教育教学要点组织专题教育，一直使用《时事报告（大学生版）》作为教材。教学中及时将十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想以及重要讲话精神进课堂、进学生头脑。

4.课堂教学规模大都在50人左右，基本实现了小班教学。实践教学已经纳入教学计划，占1学分，在课堂实践教学、课外实践教学和假期实践活动方面都进行了改革探索，增强了思想政治理论课的现实感和吸引力。

5.优化教学方法和手段，积极开展教学改革。通过主题研讨、调查实践、社团活动等，探索了一些行之有效的教学途径和方法。改革考试方式，突出素质和能力的考查，加强过程监控，加大平时成绩比重，考试成绩占用60%，思政课平时成绩占40%，初步建立了比较完善的考核评价体系。将平时成绩与社会实践衔接，重点考查学生的思想政治素质和道德品质。

三、着力开展教研科研，为办好思政课提供动力源泉

思政部坚持以问题为导向，多年开展集体教研，群策群力，推进教学与科研相辅相成。积极创造各种条件支持教师申报各级各类课题，马爱芳主持的山西省哲学社会科学“十一五”规划课题“诚信约束体系构建研究”，王宏亮主持的省教学改革项目“高职院校《形势与政策》课教学实效性研究”、省哲学社科项目“高职教师思想政治素质研究”，郑艳主持的“关于高职生思想政治素质现状的调查研究”，焦建云主持的“新媒体时代高职学生思想政治教育研究”等课题，为教学改革提供了重要依据和支撑。“思想道德修养”列入学院精品课建设规划，也取得了阶段性成果。

四、着力推进教学改革，培养合格建设者和可靠接班人

针对高职学生实际，思政部以学生为主体推动思政课改革创新，逐步摸索出了“分享悦纳自我，实践提升自我，示范引领自我，考核约束自我”的教学改革新路子，思政课吸引力、说服力和引领力显著增强，学生抬头率、点头率和获得感不断提高。

（一）分享悦纳自我，增强自尊自信

高职学生普遍存在且比较严重的共性问题是缺乏自信，培塑个体信心从而树立对党和社会主义的信心是教育的关键，也是思政课的责任。思政课开展学生新闻分享与成长经历分享，能够彰显学生主体，展示精神风貌，强化自尊自信，开启自我教育、自主学习的钥匙。

1.坚持课堂十分钟新闻分享。上课前十分钟，一般由三个学生分享。一个主动演讲，两个随机抽查。每人不超过三分钟，有站在世界地图或中国地图前播报、PPT展示等多种形式。学生登台播报新闻事件后，还要分享自己的看法。其他同学可以补充发言，教师适时启发引导并及时鼓励。有的教师还要求每天写三条新闻，计入平时作业考核，放假也不例外。通过十多年的坚持与改进，新闻分享有效地弥补了《形势与政策》课周期长、时效差的不足，把学生主体和教师主导有机统一，极大地调动了学生关注时事、关心国家的热情，使学生正确认识国际国内形势及党和国家方针政策，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察分析问题。

2.坚持学生成长故事分享。每年开学后都组织学生课堂讲述自己假期打工故事或实践经历，分享成长的酸甜苦辣。让同学们感受劳动光荣、奉献可敬，反思自身存在的问题与不足，增强自立自强意识，培养职业道德与工匠精神。课堂分享改变了以往教师一味讲学生被动听的僵化模式，使学生在轻松愉悦的参与中有所学、有所悟、有所得，在体验成功中逐渐克服自卑，重塑自信。

（二）实践提升自我，促进知行合一

习近平总书记指出，要坚持理论性与实践性相统一，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。针对高职学生普遍存在的学习动力欠缺，进取心不足问题，结合所学课程，开展《弟子规》读书实践活动、社会实践活动和毛泽东诗词诵读活动，激发学生内生动力，增强自我教育意识，促使学生将所学内化于心、外化于行。

1.坚持开展《弟子规》读书实践活动，着力促进知行合一。针对高职学生特点，我院从2010年开始，在一年级《基础》课中探索运用《弟子规》等传统文化精髓开展实践教学。寒假安排学生诵读《弟子规》，重点利用春节团圆之际做敬老孝亲的事。开学后，利用思政课堂先组织班级研讨，人人发言谈践行体会。之后每班推荐3名先进个人开展全校交流研讨，每场30人左右参与，教师适时点评引导。通过“诵读经典，敬老孝亲，撰写心得，交流研讨，评比表彰，典型引领”系列教育环节，使学生在做中学，学中做，发挥了典型示范引领，提升了学生道德品质。

2.坚持开展社会实践活动，着力增强社会责任感和使命感。一是开展暑期社会实践活动，每年安排二年级学生调查了解家乡新农村或社区建设的成就、问题及对策思考；或者结合自己打工经历，对企业人才需求进行调查。撰写调查报告，开学后进行课堂交流，并计入《概论》课实践成绩考核。二是开展平时基地实践体验。学院先后建立了晋城博物馆、晋城党史馆、壶关东脑村等思政教育基地，定期开展实践体验活动。组织师生深入校企合作企业、帮扶点陵川县西掌村、沁水县窑沟村等地，开展十九大精神进基层活动9场300多人次，了解了国情，加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。

3.坚持开展毛泽东诗词诵读活动，着力学习伟人精神品质。在《概论》课教学中，开展毛泽东诗词诵读和伟人精神品质研讨，让每个学生登台诵读诗词并介绍时代背景，交流学习心得，展现最好的自己，教师拍摄影像留念。通过精心设计，使学生由被动的接受者和旁观者成为参与者和体验者，有效地激发了学习热情，收到了良好的教育效果。

（三）示范引领自我，提高思想觉悟

习近平总书记强调，办好思政课关键在教师。优秀的思政课教师，应当为学生树立有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。学院坚持领导带头、优秀教师引领以及优秀学生示范，以榜样示范、人格熏陶、情感激励等影响激励学生，促进自我觉悟、自我提升。

1.坚持领导率先垂范和典型示范引领。从2018年春季始，学院党委书记和院长带头，班子成员全部参与，每学期初登台为学生讲授《形势与政策》课。2019年春学院思政课特聘教授、晋城市委常委宣传部长赵昕旸登上学院讲台，间周2课时为信息工程系学生讲授思政课。学院其他特聘教授也定期来校进行专题讲座、示范授课，极大地增强了思政课改革动力与实效。

2.推行“一教师一专题”教学改革，着力打造专家型教师及优秀团队。针对《形势与政策》课领域宽、时效性强的特点，要求每个教师精心钻研一至两个专题，通过集体备课打造精品讲稿与课件，构建以专家型教师为带头人的团队。多名教师不仅深受学生欢迎，还走出校园，成为当地小有名气的专家。

（四）考核约束自我，推动持续进步

习近平总书记强调，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。学院把从严管理和科学治理相结合，不断完善思政课考核体系。针对高职学生自觉性较弱的特点，把平时考核与期末考核，理论考核与实践考核相结合，强化过程管理和第二课堂考核，建设教育长效机制。《形势与政策》近300人课堂管理难、效果差，通过采取当堂收取活页笔记的办法，使学生到课率、抬头率明显提高。针对高职生成绩与奖助学金挂钩的情况，有意识地采取了课堂随时打分，并计入成绩的方法，提高学习的积极性和主动性，确保学生持续进步。

思政课建设是一项系统复杂的工程，学院将以习近平总书记学校思政课教师座谈会讲话精神为指引，持之以恒推动思政课建设内涵式发展，使思政课在引领和保障学生成长成才中发挥更大的作用。