晋城职业技术学院院长、子课题主持人王维平博士

可持续发展教育课题总结

晋城职业技术学院 王维平

 

［摘　要］可持续发展教育是我院申请的一项全国教育科学规划重点课题的子课题。经过课题小组成员的共同努力，在我院可持续发展教育方面已取得部分阶段性成果，今后，我们还要把可持续发展教育持久深入地进行下去，为可持续发展教育在我院乃至全市的深入开展做出我们力所能及的贡献。

［关键词］可持续发展教育　教学实践　课题总结

　　一、可持续发展教育简述

可持续发展教育是在上个世纪七、八十年代环境教育的基础上不断发展完善起来的。在科学技术高速发展的新世纪，一系列复杂的政治、经济和社会问题涌现出来，其中人口增长、环境恶化以及不可持续的经济消费和生产模式是影响全球的关键因素，这些因素使人类的生存与发展面临严峻的考验。许多国家都在进行理性的思考，努力采取有效措施对社会的未来施加影响。教育已被视为可持续发展前进的动力，并正在向着可持续发展教育方向迈进，成为创造可持续发展未来的重要领域。

可持续发展问题提出的背景与前提条件是基于人们认识到人类自身发展的需要与自然环境之间关系：人类与环境不能彼此孤立，人类的发展也不能以牺牲环境为代价，人类不能追求单方面的发展而破坏环境，以致损害他人。这种认识打破了教育的狭窄范围，而将教育放入大的系统中。反思人类创造的前所未有的、丰富的物质财富，但同时也产生的负面效应，其本质就是人口——资源——环境——经济——社会之间的巨大冲突。教育的使命就是帮助人类摆脱困境，认识到自身是自然的组成部分，必须保持与自然的协调，把自身放在适当的位置上。这种协调并非是人类被动地适应自然，而是要在开发、利用、保护自然的动态过程中保持协调，实现良性循环，绝非顾此失彼。教育不仅使人认识到人的主观能动性，更要认识客观规律；不仅注重人的全面发展，更要重视人的潜力的充分发挥、以及人的个性化与多样性。可持续发展教育理念要求不仅要考虑当代人当前的生存问题，更要考虑后代人的发展问题；不仅要对人类自己负责，而且要对人类以外的其他生命负责，强调代际之间、国际之间的公平、和谐和信任。

上世纪七、八十年代以来的环境教育并没有有效解决人类环境持续恶化的现状，环境教育在实践中容易走向单纯的技术主义，而可持续发展教育却能以更高和更全面的视角、以全新的价值观和发展观从根本上着手解决人类发展和环境恶化之间的矛盾。因此，当前可持续发展教育的核心问题是可持续发展价值观念的教育，而这种教育又是全面的，不仅仅是某一学科的任务，应该渗透在所有的学科教学中，这种教育也不是权宜的，而是应该贯穿人的一生的终身教育。

正是认识到教育在人类社会可持续发展中的责任和义务、作用和意义，我们学院申请并加入了联合国可持续发展教育这一意义重大而深远的课题研究。

二、我院的可持续发展教育教学实践组成人员和工作计划

１、我院可持续发展教育子课题人员组成

子课题主持人王维平在晋城职业技术学院担任院长行政职务，先后任山西省教育学院讲师、副教授、科技处副处长、中学教育研究中心主任、太原东大私立中学校长、太原师范学院教育科学研究中心主任，美国弗吉尼亚州老领地大学教育学院教育学博士候选人。2003年10月任晋城职业技术学院常务副院长，2005年7月担任晋城职业技术学院院长，是山西省人民政府兼职督学，山西省基础教育专家咨询委员会成员，山西省中学校长协会秘书长。曾参与国家以及省内重点课题研究，发表论文、论著多篇（本）。在微格教学研究和推广、师范教育为基础教育服务、教师素质与学生素质关系研究等领域也有一定建树。

子课题参与教师与子课题主持人同属一个学院，便于工作配合、教研协调，并且都是相关学科的骨干，从事一线教学工作多年，并且具有一定科学研究能力。其中朱保和是山西省物理学科带头人，历任原晋城师范学校教务处副主任、团委书记、培训处主任、行政党支部书记，晋城职业技术学院高职部主任，党支部书记，现任数学与科学教育系主任和支部书记，二十多年的教育经历，先后在国家级、省级等各级各类刊物发表各类科研论文数十篇。窦树德曾担任过《环境学》一科的任课教师，而且在王维平院长的领导下进行过为期一年的以科学课为主的《教学设计》的教学和研究工作，参与多项省、院级科研课题，并作为主评参加过晋城市教委全市高中地理优秀教师的评选工作，而且有十多年的高中地理和中师地理的教学实践经验，２００２年——２００４年在北京师范大学攻读教育硕士学位期间，是主课题主持人的学生，曾参与过主课题主持人主持的北师大版初中地理的编写工作，在省市级刊物上发表过多篇有关课堂教学和地理教学方面的论文。

２、研究时间、设备和经费保障

在时间上研究小组将用近两到三个学期的时间，进行可持续发展教育的教学实践，再加上主课题已有大量成果，因此可供参考的资料十分丰富，学院也有先进的网络和多媒体教学设备，同时还有理化实验室相关场所可供利用，因此，在教学研究手段和设备条件上十分充分。此外，我院将从科研经费中拨出适当经费，保障各项科研项目的正常进行。

３、子课题研究小组除了在课堂教学中进行可持续发展的教学实践研究外，还通过可持续发展教育征文、可持续发展创新教育和科技实践活动、可持续发展研讨会和专题讲座，在校园网上开辟可持续发展教育专栏等多种形式，开展全方位多角度的可持续发展教育研究和实践，使广大师生树立牢固的可持续发展理念，达到预期目的。

三、我院的可持续发展教育教学实践工作总结

１、课题小组在成立之后，派出小组成员窦树德老师参加了２００５年７月在北京师范大学举办的联合国教科文组织可持续发展教育教师培训研讨会，对国际和我国可持续发展教育的现状和进展进行了交流和研讨，并对北京部分学校的可持续发展教育进行了观摩学习。回来后给课题小组成员印发了会议资料并传达了会议精神，制订和分配了工作任务，展开了我院的可持续发展教育工作。

２、作为学校教育，课堂教学是可持续发展教育的主阵地。而如何把可持续发展的教育理念贯穿在日常教育教学工作中，是每一科目的教学工作者都应切实面对的重要课题，为此，每个课题小组成员结合自己所任科目，在课堂教学实践中进行了一个学期的探索和实践，并写出了各自的实践论文：

陈惠斌老师结合自己所任的《高中地理》教学科目，写出了《可持续发展教育在地理课中的渗透》；李靖国老师结合自己所任的《化学》教学工作，写出了《可持续发展教育在化学课中的渗透》；郭向云老师结合自己的《科学》课教学实际，写成了《可持续发展教育在科学课中的渗透》；窦树德老师结合自己的教学实践，并追踪我国开展的绿色大学行动，写出了《可持续发展教育与绿色大学》一文；朱保和老师则根据课题小组在实践教学中的实际，并结合我国可持续发展教育的历史和现状，对可持续发展教育进行了总结，并写出了《论可持续发展教育》一文。

３、为了可持续发展教育在我院深入而广泛开展，课题小组利用课余时间，紧紧抓住课余的“第二课堂”，按计划开展了一系列可持续发展教育的宣传和实践活动：

为了提高同学们的环保意识，并用行动切实保护我们的环境，朱保和老师和市环保局取得联系，在我院放置了专用的费旧电池环保回收箱；窦树德老师为学生们在全院作了题为《可持续发展教育》的讲座；我院数学系则结合系里的创新教育等多项活动，多次开展了宣传、教育、创作、评比等实践活动，其中部分学生作品，报送山西省第二十一届青少年科技创新大赛，并荣获了“优秀科技实践活动二等奖”的好成绩，院领导班子也给予了极大的重视和关注，多次亲临现场进行观摩指导；数学系还利用节假日组织部分学生走出校园，进行可持续发展教育的宣传实践活动，并参加了我市泽州公园环境整治的义务劳动，院党委书记梁宏堂莅临现场进行了亲切指导；在全院开展的可持续发展教育课题作品征集颁奖活动中，共收到书法、绘画及论文两百余份儿，获奖作品二十八件，院长兼子课题主持人王维平亲自到颁奖现场进行颁奖并发言。

综上所述，我院可持续发展教育紧密配合主课题的进展，开展了一系列力所能及的教育教学活动，并取得了一定的阶段性成果，使可持续发展的教育理念深入每一个师生心中，０６年３月份，子课题小组负责人朱保和老师和小组成员窦树德老师参加了在北京师范大学举办的子课题经验交流会，得到国家主课题主持人王民老师的肯定和鼓励，今后，我们还要把可持续发展教育深入持久地开展下去。

四、我院的可持续发展教育工作展望

在与我国其他地区可持续发展子课题的经验交流中，我们看到我院在开展可持续发展教育工作上还存在一定的差距，今后，我们还要积极申请，使我院成为联合国在晋城地区的可持续发展教育培训基地，以便和政府部门配合，使可持续发展教育走向社会，从而发挥更大的作用；此外，我们还要设立可持续发展教育选修课，并编写出适合我们学生学习的教材。总之，可持续发展教育是关系到每一个人、每一学科的基本内容，同时也是关系到社会和谐和人类进步的根本出路，联合国制定了“可持续发展教育十年”（２００４——２０１５）规划的宏伟蓝图，我们一定要用我们的力量为我国的社会和谐和人类的可持续发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1] John Huckle，Stephen Sterling[英]，王民等译，《可持续发展教育》，中国轻工出版社，2002年

[2] 《联合国可持续发展教育十年正式启动》，中国教育报2005年3月18日

　　　　　　　　　　　　　　　二ＯＯ六年十一月十五日

可持续发展教育主课题网址http://www.wangminedu.com

晋城职业技术学院院长、子课题主持人王维平博士

可持续发展教育课题总结

晋城职业技术学院 王维平

 

［摘　要］可持续发展教育是我院申请的一项全国教育科学规划重点课题的子课题。经过课题小组成员的共同努力，在我院可持续发展教育方面已取得部分阶段性成果，今后，我们还要把可持续发展教育持久深入地进行下去，为可持续发展教育在我院乃至全市的深入开展做出我们力所能及的贡献。

［关键词］可持续发展教育　教学实践　课题总结

　　一、可持续发展教育简述

可持续发展教育是在上个世纪七、八十年代环境教育的基础上不断发展完善起来的。在科学技术高速发展的新世纪，一系列复杂的政治、经济和社会问题涌现出来，其中人口增长、环境恶化以及不可持续的经济消费和生产模式是影响全球的关键因素，这些因素使人类的生存与发展面临严峻的考验。许多国家都在进行理性的思考，努力采取有效措施对社会的未来施加影响。教育已被视为可持续发展前进的动力，并正在向着可持续发展教育方向迈进，成为创造可持续发展未来的重要领域。

可持续发展问题提出的背景与前提条件是基于人们认识到人类自身发展的需要与自然环境之间关系：人类与环境不能彼此孤立，人类的发展也不能以牺牲环境为代价，人类不能追求单方面的发展而破坏环境，以致损害他人。这种认识打破了教育的狭窄范围，而将教育放入大的系统中。反思人类创造的前所未有的、丰富的物质财富，但同时也产生的负面效应，其本质就是人口——资源——环境——经济——社会之间的巨大冲突。教育的使命就是帮助人类摆脱困境，认识到自身是自然的组成部分，必须保持与自然的协调，把自身放在适当的位置上。这种协调并非是人类被动地适应自然，而是要在开发、利用、保护自然的动态过程中保持协调，实现良性循环，绝非顾此失彼。教育不仅使人认识到人的主观能动性，更要认识客观规律；不仅注重人的全面发展，更要重视人的潜力的充分发挥、以及人的个性化与多样性。可持续发展教育理念要求不仅要考虑当代人当前的生存问题，更要考虑后代人的发展问题；不仅要对人类自己负责，而且要对人类以外的其他生命负责，强调代际之间、国际之间的公平、和谐和信任。

上世纪七、八十年代以来的环境教育并没有有效解决人类环境持续恶化的现状，环境教育在实践中容易走向单纯的技术主义，而可持续发展教育却能以更高和更全面的视角、以全新的价值观和发展观从根本上着手解决人类发展和环境恶化之间的矛盾。因此，当前可持续发展教育的核心问题是可持续发展价值观念的教育，而这种教育又是全面的，不仅仅是某一学科的任务，应该渗透在所有的学科教学中，这种教育也不是权宜的，而是应该贯穿人的一生的终身教育。

正是认识到教育在人类社会可持续发展中的责任和义务、作用和意义，我们学院申请并加入了联合国可持续发展教育这一意义重大而深远的课题研究。

二、我院的可持续发展教育教学实践组成人员和工作计划

１、我院可持续发展教育子课题人员组成

子课题主持人王维平在晋城职业技术学院担任院长行政职务，先后任山西省教育学院讲师、副教授、科技处副处长、中学教育研究中心主任、太原东大私立中学校长、太原师范学院教育科学研究中心主任，美国弗吉尼亚州老领地大学教育学院教育学博士候选人。2003年10月任晋城职业技术学院常务副院长，2005年7月担任晋城职业技术学院院长，是山西省人民政府兼职督学，山西省基础教育专家咨询委员会成员，山西省中学校长协会秘书长。曾参与国家以及省内重点课题研究，发表论文、论著多篇（本）。在微格教学研究和推广、师范教育为基础教育服务、教师素质与学生素质关系研究等领域也有一定建树。

子课题参与教师与子课题主持人同属一个学院，便于工作配合、教研协调，并且都是相关学科的骨干，从事一线教学工作多年，并且具有一定科学研究能力。其中朱保和是山西省物理学科带头人，历任原晋城师范学校教务处副主任、团委书记、培训处主任、行政党支部书记，晋城职业技术学院高职部主任，党支部书记，现任数学与科学教育系主任和支部书记，二十多年的教育经历，先后在国家级、省级等各级各类刊物发表各类科研论文数十篇。窦树德曾担任过《环境学》一科的任课教师，而且在王维平院长的领导下进行过为期一年的以科学课为主的《教学设计》的教学和研究工作，参与多项省、院级科研课题，并作为主评参加过晋城市教委全市高中地理优秀教师的评选工作，而且有十多年的高中地理和中师地理的教学实践经验，２００２年——２００４年在北京师范大学攻读教育硕士学位期间，是主课题主持人的学生，曾参与过主课题主持人主持的北师大版初中地理的编写工作，在省市级刊物上发表过多篇有关课堂教学和地理教学方面的论文。

２、研究时间、设备和经费保障

在时间上研究小组将用近两到三个学期的时间，进行可持续发展教育的教学实践，再加上主课题已有大量成果，因此可供参考的资料十分丰富，学院也有先进的网络和多媒体教学设备，同时还有理化实验室相关场所可供利用，因此，在教学研究手段和设备条件上十分充分。此外，我院将从科研经费中拨出适当经费，保障各项科研项目的正常进行。

３、子课题研究小组除了在课堂教学中进行可持续发展的教学实践研究外，还通过可持续发展教育征文、可持续发展创新教育和科技实践活动、可持续发展研讨会和专题讲座，在校园网上开辟可持续发展教育专栏等多种形式，开展全方位多角度的可持续发展教育研究和实践，使广大师生树立牢固的可持续发展理念，达到预期目的。

三、我院的可持续发展教育教学实践工作总结

１、课题小组在成立之后，派出小组成员窦树德老师参加了２００５年７月在北京师范大学举办的联合国教科文组织可持续发展教育教师培训研讨会，对国际和我国可持续发展教育的现状和进展进行了交流和研讨，并对北京部分学校的可持续发展教育进行了观摩学习。回来后给课题小组成员印发了会议资料并传达了会议精神，制订和分配了工作任务，展开了我院的可持续发展教育工作。

２、作为学校教育，课堂教学是可持续发展教育的主阵地。而如何把可持续发展的教育理念贯穿在日常教育教学工作中，是每一科目的教学工作者都应切实面对的重要课题，为此，每个课题小组成员结合自己所任科目，在课堂教学实践中进行了一个学期的探索和实践，并写出了各自的实践论文：

陈惠斌老师结合自己所任的《高中地理》教学科目，写出了《可持续发展教育在地理课中的渗透》；李靖国老师结合自己所任的《化学》教学工作，写出了《可持续发展教育在化学课中的渗透》；郭向云老师结合自己的《科学》课教学实际，写成了《可持续发展教育在科学课中的渗透》；窦树德老师结合自己的教学实践，并追踪我国开展的绿色大学行动，写出了《可持续发展教育与绿色大学》一文；朱保和老师则根据课题小组在实践教学中的实际，并结合我国可持续发展教育的历史和现状，对可持续发展教育进行了总结，并写出了《论可持续发展教育》一文。

３、为了可持续发展教育在我院深入而广泛开展，课题小组利用课余时间，紧紧抓住课余的“第二课堂”，按计划开展了一系列可持续发展教育的宣传和实践活动：

为了提高同学们的环保意识，并用行动切实保护我们的环境，朱保和老师和市环保局取得联系，在我院放置了专用的费旧电池环保回收箱；窦树德老师为学生们在全院作了题为《可持续发展教育》的讲座；我院数学系则结合系里的创新教育等多项活动，多次开展了宣传、教育、创作、评比等实践活动，其中部分学生作品，报送山西省第二十一届青少年科技创新大赛，并荣获了“优秀科技实践活动二等奖”的好成绩，院领导班子也给予了极大的重视和关注，多次亲临现场进行观摩指导；数学系还利用节假日组织部分学生走出校园，进行可持续发展教育的宣传实践活动，并参加了我市泽州公园环境整治的义务劳动，院党委书记梁宏堂莅临现场进行了亲切指导；在全院开展的可持续发展教育课题作品征集颁奖活动中，共收到书法、绘画及论文两百余份儿，获奖作品二十八件，院长兼子课题主持人王维平亲自到颁奖现场进行颁奖并发言。

综上所述，我院可持续发展教育紧密配合主课题的进展，开展了一系列力所能及的教育教学活动，并取得了一定的阶段性成果，使可持续发展的教育理念深入每一个师生心中，０６年３月份，子课题小组负责人朱保和老师和小组成员窦树德老师参加了在北京师范大学举办的子课题经验交流会，得到国家主课题主持人王民老师的肯定和鼓励，今后，我们还要把可持续发展教育深入持久地开展下去。

四、我院的可持续发展教育工作展望

在与我国其他地区可持续发展子课题的经验交流中，我们看到我院在开展可持续发展教育工作上还存在一定的差距，今后，我们还要积极申请，使我院成为联合国在晋城地区的可持续发展教育培训基地，以便和政府部门配合，使可持续发展教育走向社会，从而发挥更大的作用；此外，我们还要设立可持续发展教育选修课，并编写出适合我们学生学习的教材。总之，可持续发展教育是关系到每一个人、每一学科的基本内容，同时也是关系到社会和谐和人类进步的根本出路，联合国制定了“可持续发展教育十年”（２００４——２０１５）规划的宏伟蓝图，我们一定要用我们的力量为我国的社会和谐和人类的可持续发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1] John Huckle，Stephen Sterling[英]，王民等译，《可持续发展教育》，中国轻工出版社，2002年

[2] 《联合国可持续发展教育十年正式启动》，中国教育报2005年3月18日

　　　　　　　　　　　　　　　二ＯＯ六年十一月十五日

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