科学规范化、现代科技化发展学前教育和护理专业，使专业建设更加符合高职院校提质培优和优质校建设的基本需求，必须加快建设一支师德高尚、热爱学生、业务精良、专兼结合、结构合理、素质优良的“双师型”结构的专业教师队伍。为此教师教育系认真分析研判现有师资特征基础上，大胆创新工作思路，尝试多元化办学模式，采用线上和线下两种方式，利用假期对广泛吸纳的教师进行了针对性学习培训和教学研讨。广泛吸纳，解决学前教育专业师资短缺问题

自2019年学前教育专业完成首批招生任务以来，不断有其他部门（系、室）专业对口的教师表达想加入学前教育专业建设的意愿，学历高且大都属于青年教师，与我系现有教师队伍结构形成显著互补。为了帮助他们科学掌握学前教育专业特征，教学工作负责人杨永芳在寒假期间，通过微信群、网络直播、现场研讨等方式，就国家教育部、国务院颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育纲领性文件进行了培训学习，并按健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的核心课程进行了教学分工和教学研讨，迈出了从专业建设到学科建设的新步伐。

                      面对面交流研讨，帮助护理专业兼职教师尽快适应课堂教学

   在“建设多元办学格局，充分发挥社会资本”理念指引下，我系护理专业师资主要来源于校内外实习实训基地。作为兼职教师，他们专业精通、业务娴熟，但课堂教学综合实力偏弱。针对于此，我系以微课教学交流研讨为切入点，对导入、讲授、师生互动、问题设计和板书设计等课堂教学专项技能，对讲授法、谈话法、演示法、发现探究法和练习法等教学方法，对教学资源准备、教案撰写、教学手段选择使用等教学技能进行了专项学习，解决了“怎么教”--教学方法论的问题，帮助他们快速掌握了核心教学技能，能合理掌控课堂教学基本环节，实现教学过程最优化，确保了课堂教学科学有效性。

开启“1+X”证书培训工作，凸显职业教育类型特色

   为了深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，我系成功申报“幼儿照护职业技能等级证书”试点项目，培训规模为600人。为了顺利开展此项工作，我系在现有保育员中首批选派7名教师赴长沙（2月16日—22日）参加了专题培训，培训内容主要包括教育部第三批1+X证书制度试点（幼儿照护）师资证书和幼儿照护职业技能等级证书考评员证学习。通过学习，参训教师熟悉了教育支持社会服务产业的有关政策、1+X证书制度试点工作、幼儿照护职业技能等级证书等相关知识，掌握了必备的知识和技能，提升了助力“学前教育专业”+“护理”专业健康发展的综合素养，树立了终身学习，不断提升自己职业技能的理想追求。通过学习，7名参训教师不仅顺利考取师资培训证书和考评员证书，而且赛课取得了二等奖的好成绩。